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samedi 23 janvier 2016

Classes inversées : Quel bon sens pour apprendre ?

"La parution, en ce début 2016 de l'ouvrage de  Marcel Lebrun et Julie Lecoq "Classes inversées, enseigner et apprendre à l’endroit !" (CANOPE Editions 2015) consacre officiellement, par une parole "universitaire", cette approche présentée comme innovante de l'enseigner et de l'apprendre. La sortie de cet ouvrage est opportune, en effet la semaine prochaine (du 25 au 29 janvier 2016) est organisée la "semaine de la classe inversée" (CLISE 2016). On ne pourra donc rendre compte de cette parution sans la mettre en perspective avec les évènements qui seront organisés à cette occasion, mais aussi avec les publications voisines dont on proposera quelques références en fin d'article."

mardi 15 décembre 2015

Etude Médiamétrie : les 15 - 24 ans et le digital

Médiamétrie et Stratégir-WSA viennent de publier une grande étude sur les habitudes des jeunes en ce qui concerne le digital, les smartphones, les médias et les jeux vidéo. Voici les grandes conclusions de l’enquête.

samedi 28 novembre 2015

Génération C

Texte rédigé à la suite du colloque du CEFRIO, Génération C, qui s'est déroulé en octobre 2009 à Québec. Pour mieux connaitre la génération qui est née à l'ère des technologies de l'information et des communications.

Comment les jeunes vivent-ils et apprennent-ils avec les nouveaux médias ?

La Fondation Mac Arthur vient de livrer les résultats d’une imposante étude qualitative sur la pratique des nouveaux médias par les jeunes. Ce projet de recherche sur la jeunesse numérique a rassemblé sur 3 ans plus de 28 chercheurs et s’est intéressé aux pratiques de plus de 800 jeunes.
Selon les conclusions de l’étude Vivre et apprendre avec les nouveaux médias, le temps que les adolescents et les jeunes adultes passent en ligne, sur MySpace ou sur leur messagerie instantanée, n’est pas une perte de temps, mais leur permet de grandir, de mûrir...

dimanche 1 novembre 2015

Enseigner avec la Pédagogie 3.0

"Intrinsèquement la Pédagogie 3.0 n’est pas une méthode, mais une approche globale de gestion d’une classe et de planification des activités pédagogiques. Elle a pour finalité d’accroître la motivation des élèves en les aidants à progresser individuellement dans leurs résultats.  
Cette approche a été mise au point par Stéphane Côté, conseiller pédagogique en TIC, qui à travers un processus de recherche, de découverte, d’évaluation, de mesure d’impact, teste un ensemble d’idées, qu’il décide d’englober dans une nouvelle approche d’apprentissage, qu’il intitule la Pédagogie 3.0..."

mardi 27 octobre 2015

La « révolution numérique » par Jean Christophe Torres

"Ce qu’on entend habituellement par « révolution numérique »  ne peut se concevoir pleinement qu’en référence à la notion de société de la connaissance. L’avènement des nouvelles technologies a en effet profondément bouleversé notre rapport à la vérité – ou plus précisément à ses multiples artéfacts que sont les informations -, à travers notamment un processus central de démocratisation des savoirs. Avec internet, l’espace et le temps de l’appropriation personnelle se trouvent abolis. Les cadres et les codes qui régentaient auparavant l’accès réservé à des connaissances « labellisées » n’ont plus cours..."

dimanche 25 octobre 2015

La classe inversée

La classe inversée est l’objet d’un immense engouement dans toutes les sphères de l’enseignement en Europe et aux États-Unis. S’agit-il d’un mouvement durable offrant de nouvelles perspectives pédagogiques dans un système scolaire essoufflé ou d’une mode qui ne convient qu’à certains enseignants, à certains élèves ? Quelles sont les conditions à respecter pour mettre en place une classe inversée efficace ?

jeudi 22 octobre 2015

Ingénieurs pédagogiques : les artisans de l'innovation


Avec l'avènement des cellules d'innovation pédagogique et autres services universitaires dédiés, un nouveau métier se développe dans l'enseignement supérieur, celui d'ingénieur pédagogique. Portrait de quatre d’entre eux, aux profils aussi divers qu’atypiques...

mercredi 21 octobre 2015

Préparer les élèves à produire des contenus numériques


"Bien préparer les élèves à produire des contenus numériques, s’avère aujourd’hui d’autant plus important que la technologie intègre de plus en plus le système éducatif et que le marché du travail requiert de plus en plus de compétences en la matière. L’une des questions qui prévaut aujourd’hui dans l’enseignement est quels sont les éléments à prendre en compte pour aider les élèves à créer des contenus numériques et à bien intégrer les TICE dans leur apprentissage..." 

jeudi 15 octobre 2015

A quoi sert l’école si Google nous dit tout ?

Il suffit aujourd’hui de faire un clic sur sa souris ou de tapoter sur son smartphone pour avoir un accès permanent aux informations de toutes sortes. Cela a radicalement changé nos rapports avec les autres, mais aussi notre façon de nous informer ou même d'organiser notre vie. Si tout se trouve en ligne, quel est donc l’intérêt à passer des années à apprendre à l’école et à l’université ? 

À l’heure de l’évaluation 3.0

Les modalités d'évaluation doivent évoluer pour mieux reconnaître le travail collaboratif, les compétences de recherche, d'analyse et de synthèse de l'information." La Stranes (Stratégie nationale de l'enseignement supérieur), remis au président de la République début septembre 2015 fixe le cap...
 Aux États-Unis, de nombreuses start-up américaines développent déjà des logiciels d'évaluation des étudiants. En France, si l'État a le monopole des grades et des titres universitaires, les modalités de contrôle des connaissances sont votées en conseil d'administration et diffèrent selon les universités...

lundi 12 octobre 2015

Bruno Devauchelle : Faut-il encore former les enseignants au numérique ?

Depuis le renoncement à imposer une certification (C2i2e) d'une véritable maîtrise du numérique pour les métiers de l'enseignement, on ne cesse d'entendre dire que le problème est la formation des enseignants. Eux-mêmes d'ailleurs, à l'instar de leurs dirigeants, entonnent volontiers ce refrain sans jamais aller beaucoup plus loin...

mercredi 7 octobre 2015

Le numérique en classe ne fait pas tout !

La publication cette semaine de la première étude de l’Organisation de Coopération et de Développement (OCDE) sur les compétences numériques des élèves, doit nous mettre en garde : le principal enseignement des résultats pour les pays technologiquement « avancés », est qu’il ne suffit pas de mettre à la disposition des élèves et des enseignants des outils numériques pour améliorer les performances scolaires...

L’importance de l’alignement pédagogique à l’université

Voilà 10 ans que vous enseignez la même matière à des étudiants et depuis le premier jour ou vous avez intégré l’université, vous n’avez pas changé une ligne de votre cours, pas plus que vous n’avez modifié vos méthodes. Vous rencontrez certaines difficultés avec vos apprenants et bien souvent vous remettez en cause le système qui leur a permis d’arriver jusqu’à vous sans un minimum de compétences... 

 Et voici deux articles supplémentaires pour aller plus loin :

lundi 5 octobre 2015

La révolution mooc a-t-elle eu lieu ?

En 2013, l’émergence des MOOCs (Massive Open Online Courses) a provoqué un emballement général : cette innovation technologique majeure serait capable de révolutionner l’enseignement. Pourtant, à peine 4% des inscrits terminent le visionnage d’une formation en ligne. La révolution numérique au sein de l’enseignement supérieur a-t-elle vraiment eu lieu ? Quels sont les impacts en termes de pédagogie? Existe-t-il des spécificités françaises ?

mercredi 30 septembre 2015

Sites de financement participatif

Un peu en marge du centre de nos préoccupations je ne résiste cependant pas à l'opportunité de vous proposer un article sur les sites de financement participatif ainsi que la liste exhaustive de ces mêmes sites. 

dimanche 27 septembre 2015

Pourquoi et comment construire un portfolio numérique ?

Il y a déjà 10 ans, nous avons essayé de mettre en place le portfolio papier dans les classes. À cette époque, j’enseignais au 1er cycle du secondaire et plusieurs idées nous arrivaient du primaire par l’intermédiaire du renouveau pédagogique. Plusieurs écoles du primaire avaient mis en place le concept du portfolio ce qui permettait de suivre l’évolution d’un élève. Il était même clairement indiqué dans la réforme de l’éducation que cet outil pouvait servir à consigner les progrès de l’élève.

samedi 26 septembre 2015

MOOC et classe inversée : Les défis pédagogiques posés par l’ère numérique

On considère aujourd’hui l’arrivée du numérique et des nouvelles technologies comme un bouleversement culturel comparable à la découverte de l’écriture et à l’invention de l’imprimerie. Historiquement, chacune de ces révolutions a eu un impact majeur sur l’enseignement. La situation actuelle n’échappe pas à la règle et soulève des interrogations inédites sur les pratiques éducatives. Parmi les pédagogies actives ‘dernier cri’ inspirées par ce nouveau paradigme culturel figurent les MOOCs et les classes inversées...

samedi 19 septembre 2015

La classe renversée,… comment ça marche ?

La classe renversée, comment ça marche ? Une interview de JC2 à découvrir dans le premier numéro de IDEA News, la lettre d’information sur l’innovation pédagogique de l’équipe de la cellule IDEA (IDEFI, Université de Paris-Est). Dédiée à l’innovation pédagogique et trimestrielle, cette lettre a vocation à informer les enseignants-chercheurs de l’université et à valoriser les expérimentations menées par les établissements. Ce mois-ci, un entretien avec Jean-Charles Cailliez, Université Catholique de Lille, au sujet de sa « classe renversée ».

jeudi 17 septembre 2015

Cloud computing : la sécurisation des données dématérialisées

Peut-on se fier au cloud ? La peur liée au risque de perte de données lors du passage à la dématérialisation est-elle justifiée ? Ces inquiétudes, légitimes, sont l’un des freins qui ralentissent l’adoption du cloud par les entreprises. Pourtant la sécurisation des données est l’une des priorités des fournisseurs de solutions. Les techniques de protection sont aujourd’hui, quoique perfectibles, bien rodées et embarquées dans l’ensemble des gammes de solution...